練習してこない生徒への奇妙な宿題

お月謝をいただいている限りは、楽譜を読めるようにしてあげたい、音感を付けてあげたい、ピアノを弾くのが上手になってもらいたい、と思うのですが、温度差を感じることがあります。

他の教室から変わって来たある生徒さん。

高学年ですが、楽譜があまり読めません。

音感教育も特に受けて来なかったのか、音の高低さえもわからない時があります。

前のピアノの先生が厳しすぎたとのことですが、私は先生の気持ちもお察しします。

楽譜が読めるようになるには、コツコツと努力を重ねるのは当然です。

「努力」もなければ「意欲」も無しならば、何のためにピアノを続けているのか首をかしげてしまいます。

この曲はもう１カ月も弾いているのにまだ最初の２段に手こずっているのです。

曲も本人の希望だし、音も少なくて十分弾けるはずなのに。

私はストップウォッチで最初の２段の時間を計りました。

なんと２分以上かかっています！

しかし、時間を計るということは相当集中するようで、何回か弾くうちにかなり時間短縮ができました。

「来週までに１分で弾けるようにしてきなさい。」という奇妙な宿題。

だけど、「何回弾きなさい。」よりも現実的にがんばれるかもしれません。